{{ $t('FEZ002') }}學科中心|
學年度 第 學期 高級中學 高 全民國防教育科跨領域課程規畫表
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課程名稱 |
印象派的西施安全網 |
課程類別 |
□校訂必修 ■多元選修 □加深加廣選修 □補強性選修 □彈性學習
□團體活動 |
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課程屬性 |
□專題 ■跨領域/科目統整 □實作（實驗） □探索體驗 □特殊需求 □其他 |
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對應學群 |
□資訊 ■工程 □數理化
□醫藥衛生 ■生命科學 ■農林漁牧
□地球環境
□建築設計 ■藝術
■社會心理 □大眾傳播 □外語
■文史哲 ■教育 □法政
■管理 □財經
□體育休閒 |
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課程說明 |
利用多媒體素材，如微電影、簡報、短片、小說、文本等，從設計課程閱讀出發，增進對歷史事件、媒體識讀、文學素養理解，促進軍事事件國家安全之知能與判斷，提升學生思考與思辯表達能力。 |
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師資來源 及 任課老師 (依開課序) |
□校內
□校外 ■跨校 □外聘 □單科 ■跨科
邱鴻明、趙文義、徐正芬 |
課程時數 |
每週2節，共2學分 |
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開課年級 |
■一年級（1-2節）
□二年級 □三年級 |
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學習目標 (預期成果) |
1. 透過多媒體素材、文本閱讀，引發學生對事件閱讀的知能。 2. 以生活歷史國防文學綜合素材，讓學生體會國家安全的「有感」生活。 3. 激發學生團隊思考、組織架構的能力，訓練學生找出問題並且解決。 |
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與十二年國教課綱對應之核心素養 |
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課程架構 |
1. 國家安全:以微電影、短片呈現國家安全之切身與重要。 2. 文本貼身:以文學、小說、媒體識讀、簡報，帶領學生進入文學的國家安全世界。 3. 鑒往知來:以新聞、歷史、文本討論，訓練學生綜合閱讀與判斷，理解大環境之國際化安全維護。 |
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與其他課程 內涵連繫 |
縱向 |
結合資訊、電腦、歷史、文學的學科運用能力。 |
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橫向 |
融合全民國防、媒體、歷史人文考察與知能應用。 |
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教學方法 或策略 |
■講述教學法 □個別化教學法 □角色扮演教學法 ■發表教學法 □協同教學法 ■合作學習教學法 □問題解決教學法 ■設計教學法 □批判思考教學法 □欣賞教學法 ■創造思考教學法 □實地參考教學法 |
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學 習 評 量 |
□紙筆測驗（筆試） ■檔案評量（資料蒐集整理、書面報告） ■實作評量（發表、實作、作業、討論參與、實踐…） ■口語評量（口試、簡報報告…） □軼事記錄 □其他： |
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規劃內容 |
單元主題 |
單元學習內容 |
周數 |
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國家安全 |
從西周滅亡了解國家安全的重要性 |
一 |
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國家安全 |
女性對國家安全的關連與貢獻 |
二 |
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國家安全 |
古代「平民」角色對國家安全的貢獻與影響 |
三 |
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國家安全 |
春秋戰國時期的小國如何求取國家生存發展 |
四 |
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國家安全 |
春秋戰國時期的良將名臣對國家安全的貢獻 |
五 |
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小組分享 |
關鍵報告123(小組分享)-「國防明鏡」小組報告 |
六 |
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期中複習 |
分組回饋 |
七 |
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鑒往知來 |
中國史中的間諜應用與舉例 |
八 |
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鑒往知來 |
桌遊中的間諜活動體驗 |
九 |
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鑒往知來 |
中國史中的刺客、謠言舉例 |
十 |
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鑒往知來 |
報紙閱讀與版面編排概說 |
十一 |
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鑒往知來 |
歷史間諜、刺客、謠言事件報紙製作 |
十二 |
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小組分享 |
關鍵報告123(小組分享)-歷史事件報紙 |
十三 |
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期中複習 |
分組回饋 |
十四 |
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文本貼身 |
呼風喚雨安全嗎? (從<用奇謀孔明借箭>看國家安全的重要性) |
十五 |
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文本貼身 |
看我三十六計 (生活中的安全謀略) |
十六 |
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文本貼身 |
美女真命苦 (文本中的古代美女) |
十七 |
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文本貼身 |
淺談間諜與我 (小說《三國演義》舉隅) |
十八 |
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文本貼身 |
小心枕邊人 (西施詩歌、電影評析) |
十九 |
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小組分享 |
關鍵報告123(小組分享) |
二十 |
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期末複習 |
分組回饋 |
二十一 |
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環境與教學設備需求 |
1.地點: 生涯規劃教室、討論教室。 2.設備﹕投影機、電腦、筆電、影片撥放器。 3.資訊﹕收集資料電腦、手機。 |
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{{ $t('FEZ012') }}
{{ $t('FEZ003') }}2019-06-18
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